学期初，学校组织了新教师培训，中学部校长为教师指导培训新的教学方式——"先学后教"。

中学部校长提出按照"先学后教"的教学模式，带着一种"怀疑"的态度，大家开始了"先学后教"学习旅程。

许多老师对于"先学后教"还不甚熟悉，迈出学习的第一步——请教经验丰富的老师。

朱老师非常耐心的给大家讲解了"先学后教"的上课模式，并告知准备工作如何开展。就教案而言，"依葫芦画瓢"地从板书课题，自学指导，先学后教等各个环节写起，当遇到难题时，朱老师细心地讲解，这也让老师们渐渐开始对先学后教有了一定的了解。

为了更好地领悟"先学后教"的上课模式，中学部组织了教研磨课。许多老师的课件精美、细致、有吸引力。"知无不言"，老师们分享了制作各类课件的技巧和课件的下载及修改方法等。

每位老师的课都有自己的特色和魅力，通过参与每周的赛课，慢慢地我们发现在"先学后教"的模式下，学生的自学能力有了明显的提高，他们能够独立思考，并解决问题。同时这个模式也大大的解放了老师，让老师有更多的时间和精力去钻研教学。

从怀疑到坚定，从理论到实践。"更高效的课堂"、"更自主的学生"......"先学后教"用事实说话。而我们也将更充分地利用"先学后教"的教学模式来进行讲课，同时用更多的精力来钻研，提高教学水平，丰富教学技能。