课堂，是师生共同成长的土壤。为了充分调动教师积极投身于课堂教学改革，进一步探索课堂教学的有效模式，我校以"三个三"为主要活动形式，通过聚焦课堂研究、打造高效课堂，在不同教学设计的比较中进行教学反思，以此探索符合实际的有效教学，从而提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。

参天的大树始于一枝一叶的成长，学习的进步来自点点滴滴的汇聚。

"堂堂清"，成为每位教师每节课的自觉行动。在每次课堂的最后10-15分钟，由老师针对当堂所学内容出题，学生以检测形式完成老师所出的题目，最后再由老师当堂点评。对于基础较差、当堂课没有达标的学生，老师做好记录，并利用课下时间及时做好"未清"学生的补课工作。

"日日清"，学生需要掌握的知识点，我们力求日日清，未清部分在课后则由任课老师或达标小组长共同清理。每个小组长负责5名后进生当天各科目知识点的过关督促、检查、登记，做到"今日事，今日毕"。

"月月清"，教师帮助学生把每月所学内容进行复习、巩固，做到本周所学知识本周消化、掌握、理解、运用，不留任何死角。

"新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。"北大培文外国语学校不仅是每一位孩子获取知识的乐园，同时也为所有期待能迅速发展的新教师们搭建起了提升的平台。

导师制--爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育，方能浇灌出心灵之花。为了关注每一位学生的健康成长和全面发展，学校成立以班主任、科任老师和行政干部为成员的导师团队，每位导师重点关注自己结对学生的点滴成长。在品行、学习等方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。导师们如春日惠风、夏日细流，给学生带来潜移默化的影响。

师徒制--学如逆水行舟，不进则退。在教育改革日益深入的当下，如何把握教学命脉，让学生赢在课堂、胜在学习第一线，成为教师教学工作的关键所在。学校通过积极探索，依托"导师制"大力推进教师业务发展，引领教师专业成长。

小老师制--同在一个屋檐下，共浴一片朝阳。学习上，同学们之间相互激励；生活中，他们相互帮助。同学之间，团结友爱的友谊之花，在班级这个大团体中绽放光彩。

三个分层是一种在集体教学形式下的个别化教学策略。

分层就是给学生提供的课程资源分为多个层次，在学生管理和课堂教学上都设立小组，有助于学生之间合作学习和教师分块化管理教学。

它融"因材施教"的思想于班级教学之中，使每个学生在各自的"最近发展区"内学有所获，达到培优补差并举的效果。通过个性化的分层教学，北大培文教师真正做到了尊重、关爱每一个学生，引领他们成为更优秀的自己。

北大培文外国语学校以学生的成长和发展为核心办学指导思想，打造师生和谐的课堂，使师生在愉快的教学过程中获得生命的共同发展。骨干教师们所上的示范课上，学生们一张张幸福的笑脸和高高昂起的小手，给我们展示了理想课堂的美好。相信在接下来的课堂上，老师们和学生们将会给我们带来一次次饱含激情的盛宴。