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原来数学复习课还可以这样上?

逃不开的“题海战术”

躲不过的“爆炒冷饭”

练习→校对→再练习→再校对

学生没有兴趣,效率持续走低

老师感叹“数学复习课太难上”

......

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但北大培文外国语学校二年级的孩子们上完数学复习课后却说“感觉很有意思”


让孩子们觉得“有意思”的复习课,到底是什么样子的呢?

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12月11日—12月12日,北大培文课程研究院基于三维十度下小学数学复习策在我校进行为期两天的教学研讨活动。



第一天——名师引领


 
名师示范课


闫老师的“常规复习课”却不“常规”,抑扬顿挫的声音让同学们精神饱满,适时给出的针对性、丰富动听的评语时刻调动着孩子们的积极性。

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“平均分的定义”、“平均分与除法的关系”,孩子们在轻松愉快的氛围中就掌握了复习课的核心知识。


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名师讲座

“如果说新课教学是种一颗树,那复习课就是为它们灌溉,使它们吸收养分,茁壮成长。但种树容易养树难......”

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张建华老师在讲座——“三维十度下的复习策略研究”中,根据自己多年的教育教学经验,并结合我校教师的公开课及闫老师的示范课,为大家提出了很多让数学复习课“有意思”、“有效率”的建议。



第二天——助力成长


通过名师多维度和多角度的引领、指导,吴老师的“试卷讲评课”变得更高效、更能调动孩子们的主动性。


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小组长带领大家更正错题,同学们自主学习、自我探究,成为学习的主体。

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讲题环节,“小老师”为大家一一道来,听懂的同学鼓鼓掌,而讲评课也在一阵阵的掌声中接近尾声......

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随后,名师与小学部全体数学教师进行了深度的交流与探讨。

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“制作与试卷题型类似的题目,根据每个孩子的水平差异,进行再次分题,不仅可以了解学生是否掌握知识,还具有针对性,节约了时间......”许多切实而有效的教学方法便是在这样真诚的交流探讨中碰撞而来。

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如果说新课教学是“画龙”,那么毫无疑问复习课是“点睛”。一堂好的数学复习课能让孩子们对数学学习充满着“生长”的力量。相信老师们通过与名师浸泡式的学习和交流,对上好“数学复习课”有了更清晰的认知,而孩子们都能上到“有意思”的数学课。


(责任编辑:泉州北大培文)