十三种学生素质 北大培文学校继承中国优秀的传统文化，秉承北京大学"科学、人文、兼容并包"的精神，融汇西方现代教育理念，注重整体化学习和培养学生的多元文化意识，使学生身心全方面的发展，更好的适应未来社会对人才的需求。 青少年学生们面对的是一个日新月异、丰富多彩的世界，往往充满了令人困惑迷茫的现象，甚至是一些充满诱惑和误导的陷阱。这就需要学校、家庭和社会教会孩子如何分辨是非黑白，如何坚守原则底线，如何成长为一个有担当的公民。 因此，北大培文学校提出培养学生的十三种素质，在掌握基本知识和技能的基础上，形成积极的价值观、养成良好的习惯、发展广泛的兴趣、拓展宽广的视野、提升多样的能力、锻炼健康的体魄，塑造健全的人格，成为有责任感、有审美力、有建设性的公民。  北大培文学校学生素质培养模型 十三种学生素质同处北大培文学校学生素质培养模型图的最外环，一方面这意味着十三种学生素质相互关联，不可分离，是北大培文学校学生素质的整体体现，在具体的教育教学中不可厚此薄彼；另一方面，由北大培文学校办学理念的核心"博雅教育"生发出的三种精神、五个培养目标、七个课程领域，最终都是为学生的十三种素质服务的，而在十三种素质的外围仍是广阔的可供开发的。 一、 自律中正 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——[北宋]周敦颐 严于律己，培养自控力，善于自省，坚守原则底线，不被邪恶的人和恶劣的环境左右。 二、 理智审慎 一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。 ——[法]巴尔扎克 掌握知识和技能，善于思考分析，能够明辨是非，遇事慎重谨慎，不冲动，不意气用事。 三、 内省自审 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——《论语》 敢于发现、正视并改正自己的缺点，自我反省，完善自身，并以他人之非为己身之戒。 四、 仁爱关怀 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄下》 尊师敬长，友爱同学，学会尊重他人及他人的兴趣爱好、宗教信仰、文化背景等，以宽容之心待人。 五、 审美趣味 只有审美的趣味才能导致社会和谐，因为它在个体身上奠定了和谐。——[德]席勒 具备认识美、体验美、欣赏美、创造美的能力，选择美而非恶，品行端正善良，远离低俗。 六、 强健体魄 有健全之身体，始有健全之精神。若身体柔弱，则思想精神何由发达。——蔡元培 身体健康，体质健壮，乐于运动，享受运动的快乐，学会在运动和锻炼中放松自我，提升自我效能感和认同感。 |
