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“让理解看得见，才能把控能力培养的效果”，能力培养无法一蹴而就，培养学习力，更需要持之以恒。为了带大家真正走进常态的教育科研，2015年9月23日，王立军教授莅临泉港区教育局开展讲座。她提到在践行新课程理念的时候，要进行细节反思，反思自主与探究。

其一是践行理念，细节反思。新课程的核心理念是为了中华民族的复兴和为了每个学生的发展，而它的改革逻辑是——教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂改革。这就需要教师关注每一个学生，关注他们在课堂上的每一个表现。

其二是知识能力，重点厘清。知识与能力是教学目标的核心。那么教学目标怎么才能够精准地抓住？王老师讲了一个案例：原教学目标是通过体验式活动，使学生学会看汽车站牌。王老师说课标目标不等于课堂目标，因而原目标应该改为，通过体验式活动，学生能够在汽车站牌上标出方向、所在位置、目的地。看吧，这样就更加清晰具体了，我觉得这些还是相对比较有可操作性的，在以后的教育教学中，我们可以运用这些。

其三是过程与方法，关注学情。 过程与方法，是一种教学程序的描述。其中最重要的就是环节与形式，设问与行动，教与学交织一体。关注学情，顾名思义，重点在“关注”与“学情”上。“勇于担当，无负使命”，是北师大校长在今年的开学典礼上的致辞。我想这同样适用于我们教师，教师是一个神圣的岗位，我们一定要有一颗负责任的心，关注教育，关注每一个孩子。分数与素质一个都不能少，课堂与实践一个都不能少。

同样，教室的布置装饰也是有它的作用。暂且不说美国、日本的教室，王教授提到的贵州偏远山区的教室，也是别树一格，给学生带来了享受和家的温暖。跟我们拘泥于标准答案一样，教室里学生们个性发挥的身影也愈来愈少。所以，教师要改变自己，带领学生，让学生行动起来，让教室成为“用心相互倾听的教室”。

引用丽塔·皮尔斯的一段话：“当老师很难吗？是的，还真是被你说对了。但这并非一项不能完成的任务。我们能做到，因为我们是教育工作者，我们的天职就是影响他人。”正因为我们的天职是影响他人，甚至有些时候需要改变他人，那么首先我们要改变的是自己！

王立军教授与北大培文外国语学校教师合影