北大培文外国语学校官方网站

主页 > 教育教学 > 教师论文 >

自主探索见真知,概念教学也很美2

自主探索见真知,概念教学也很美

                          ----第3次校级备课指导心得

 

2016810日,培训专家继第2次备课指导后就例题课教学与复习课教学和数学教师进行了研讨,略记如下:

 

一.        研讨例题课的教法及教法的使用

教学方法

教法适用对象

备注

A.讲练型(半开放型)

A.基础较弱


B.自主学习型

B.基础较好


C.探索归纳型

C.能力较强


 

二.        研讨复习课的教法及教法的使用

教学方法

教法适用对象

备注

A.记忆型(背诵练习型)

A.理解能力较弱


B.回顾型(一点一练型)

B.理解能力较好


C.归纳型(“练”题梳理型)

C.理解能力较强


 

 

三.        研讨练习设计

练习的设计要围绕本课的教学目标,一般不宜太难,一般情况应该以基础为主,适当进行能力提升,为学有余力的学生提供适量的思维拓展练习,真正做到我的练习我做主,分层次练习,练中培优转差。

关于基础练习的重要性:可以在夯实基础的同时,增强学生学习数学的自信心,让努力看得见!

关于思维拓展的重要性:“不同的人在数学上得到不同的发展”在这里得以体现,让学生提高教师!

关于练习的设计:能达到本节目标的题,围绕本课教学目标,有利于总结出规律的题,“做”的目的是为了“归纳”!

   

   最后培训专家指出:教材不一,方法不一;学情不一,方法不一;教师不一,方法不一,遇到情况要自然应对,要合情(学情)合理(教法、算理)。随机切换教学模式,另外教师在教学中还要注意为学生营造轻松愉悦的氛围!同时要注意师生数学语言的科学严谨性!


(责任编辑:泉州北大培文)